浅谈初中班级管理中对学生的心理辅导

      工作在一线的教师都清楚,现在在学生中,学业不良、厌学、逆反、自卑、早恋、追星、弄虚作假、打架斗殴、吸烟喝酒、迷恋网吧等不良现象时有发生,甚至出现一些过激行为,如凶杀、自杀等,这有学校的原因,也有社会的影响，家庭的影响。但究其原因，应归于学生心理不健康而致。

   关于心理健康问题，有不同的调查资料显示，在学生中，心理健康问题大量存在，并随着年级的升高而呈递增趋势，而初中生正处在青春发育期，最易产生心理问题，在初中阶段，学生的个性得到良性发展，那对以后的成长是非常重要的，所以，针对初中生出现的种种心理问题，在学校中开展心理辅导工作，有着特别的迫切性，在没有心理健康专职教师的情况下适宜也最能够把这工作开展好的角色就是班主任，因为班主任在班级中接触学生的机会比其他老师多，，条件也更优越，这就为班主任很好的了解每个学生个性、能力、交际关系、家庭状况及其他问题，进行心理辅导提供了可能。

   作为初中班主任，在班级管理中，我尝试着针对学生的心理特点心理辅导，取得了较好的效果，在此，我结合自己的做法和体会，谈谈在班级管理中如何进行心理辅导。

   根据初中生人生发展的特点及他们面临的人生任务，其健康的心理标准可以从下面三个方面来确认并对其进行心理辅导：一、对自己的学习态度；二、人际交往；三、对待自我。

一、           帮助学生乐于学习，建立良好的乐学心理。

 初中学生在学校里的主要任务是学习，但是我们常常会遇到这种情况，有的学生上课注意力不集中、做小动作、说话、睡觉、不做作业考试作弊，甚至逃学、退学，对于这种现象，通常的作法是对学习进行批评教育，但是成效不大。在一些人眼里，现在学生分化为爱学习的乐学生和不爱学习的厌学生两类，但是从心理学认为，人在本性上都有向上的倾向，也就是说学生本来就有积极学习的倾向，但是为什么会出现上述现象呢？

从社会上说，功利主义思想流行，从家庭来说，父母教育不当，学生压力大，对学习失去兴趣。在学校里，不能适应中学的学习方式，学科门类众多，应接不暇，学习方法不科学，无良好的学习习惯等等，在学习上无成就感，所以他们的学习心态也会发生问题。如果仅从认知或品德方面出发去评价而不能从学生心理健康去认识，其结果只能加重学生的不健康心理，使学生对学习更加恐惧，出现厌学情绪。

 要让学生改变这种状况，乐于学习，班主任必须有信心确立每一个学生都有学习需要的观念，首先要有学好的信心，这是我们班主任进行乐学心理辅导的前提，然后根据学生状况提出恰当的学习要求，为其制定一个跳一跳就够得着的目标，同时进行学习方法指导，班主任要与任课老师共同辅导督促学生学习，经过努力，学生目标容易实现，学生有了发展，才会有积极的体验，学生不断地获得成功，满足学好的欲望会更大，慢慢地也就会发展起乐学的心态。

二、           帮助学生在交往中健康发展。

具有和谐的人际关系和积极的人际交往心态是心理健康的重要表现，心理学研究表明，人人都有与人友好相处的愿望，但在实际中，常会遇到这种情况，有的同学与同学关系紧张，在班中很孤立，与老师家长产生对立情绪．为什么会出现这种情况呢？

这是因为进入初中阶段，随着他们自我意识的发展、独立性的增强、心理上的发展变化，加上双方在处理关系上方式不当，使自己被冷落而失望，渐渐地形成孤立心态。

对于这一类人际关系紧张的学生进行心理辅导，应根据每个人的实际情况进行指导，对于初中生来说，他们所面对的人际关系，主要是与同学的关系、与父母的关系、与老师的关系，所以辅导，也应从这三个方面来进行。

首先是对同学间的人际交往指导。事实证明，初中生对同伴间的交往非常看重，但是又不是所有的学生都能够在同学中成功地或健康地交往，有的具有很强的孤独感，如沉默寡言、消极悲观、敏感多疑、不喜欢集体活动、在众人面前不善言辞、紧张等。这就需要班主任帮助他们正确地认识自己，认识别人，分析自己出现孤立的原因是什么，而后采取措施加以弥补。

在同学之间的交往中，还有一种非常重要的交往不容忽视，那就是男女生之间的交往。随着青春期学生心理生理的变化，初中男女生之间的交往变得敏感起来。事实证明这不光是教师敏感的问题，家庭、社会也特别敏感。禁止男女生交往是不明智的做法，而不闻不问则是不服责任的做法。正确的做法应该是让学生明白，一个人被异性接受，也接受异性并能以正确的方式相处，这是心理健康的表现，应该消除同学间异性交往的顾虑，鼓励男女生间的相互接受，同时又要他们把这种交往建立在真诚的友谊基础上。那种把异性正常交往看成早恋，大加批评的做法是不可取的，并且会适得其反，危害更大。

其次，对初中生与家庭成员间的交往进行指导。很多家长反映：“上了初中的孩子不听话了”，与家长关系紧张，班主任的正确做法是让家长认识到初中学生正处在一个心理生理变化期，对自己的子女要采取同以往不同的方式，对于学生，则要告诉他们，不能用对抗方式对待父母，必须尊重父母，在尊重父母的同时让父母了解自己。这为自己顺利地度过人生转变期对以后的发展是非常有利的。

再次，初中生与教师间的交往辅导。因为教师作为学生人生发展的引路者，只有被学生接纳，他们才会亲其师、信其道，有了和谐良好的师生关系，会在他们今后的学习阶段继续得到发展，从而保证他们的学习能够不断获得成功，在学生走上社会以后，这样一种师生关系，也有助于他们建立起与别人良好的工作关系。事实证明，在学校中能够与教师、同学都保持良好关系的人，在社会上也能够有更好的适应性。

要使初中生与教师之间建立良好的师生关系，只有双方共同努力，都能以正确的方式进行交往，才能实现。班主任要把师生交往作为学生人生发展的问题，明确向学生提出来，让其对这样一个重要人生发展问题进行思考，从而使学生能自觉的认识到师生间悦纳的重要性。

三、           帮助初中生建立良好的自我意识。

新时期下素质教育目标之一是让学生有一个健全的人格，而自我表现又是人格的核心。那么是否拥有一个健康的自我意识是一个人是否心理健康的重要表现。而在现实生活中，特别是正处在青春期的初中生，正处在自我发展的时期，因为各种原因不能正确地认识自我而产生自卑感。对这一类学生，应尽快地帮助学生消除自卑心理，促进自我意识的发展，作为指导初中生自我意识发展的班主任如何辅导学生克服自卑感，树立自我意识呢？

首先是要了解和尊重学生。只有了解才能有的放矢地进行指导，了解和尊重学生，培养其自尊，对于帮助他们克服自卑心理显得尤为重要，因为初中生都有很强的自尊心，同时又比较脆弱，自我控制能力差，遇到困难就退缩，常因一件事的失败而心灰意冷，这时更不能横加指责，如果学生学习成绩不理想，也应帮助他们分析不理想的原因，鼓励其迎头赶上，这样即使他有一些自卑心理，也会随成绩的不断提高而逐渐克服。反之，只会加重其自卑感，甚至放弃努力，产生对立。

其次，要帮助学生树立自信心。鼓励学生在学习、生活中树立信心，是克服自卑心理的前提，也会成为他们前进的动力，对他们要不时的提出自己的愿望和他们的奋斗目标，促其上进，并真诚地帮助他们克服学习生活中的困难，让他们知道老师对他们充满信心，自信心更足。如此下去，他们就会慢慢克服自卑心理，建立起健康的自我意识。

再次，培养其各方面的才能，苏联著名教育家苏霍姆林斯基说：“世界上没有才能的人是没有的，问题是在于教育者要发现每一位学生的禀赋、兴趣、爱好、特长，为他们的表现和特长发展提供充分的条件和正确的引导。”初中学生求知欲强、好奇心强、兴趣爱好广泛，班主任应根据这一特点有针对性地培养他们的情趣，发挥其特长。

总之，一个班中，四五十名处在发展中的学生，不可能都健康向上的顺利的发展，在发展过程中会出现各种各样的问题，如果仅靠老师说教而不从学生内心去找原因，不进行细致的心理辅导，那么，学生的健康发展就会成为一句空话，促进学生的全面发展也会失去意义。